בחרתי במטלה זו לחבור למנחה לחינוך גופני הגב' מור שמעוני אשר מלמדת עימי בבית הספר ע"ש אילן רמון בגן יבנה. הבחירה במור כשותפה לפרויקט היתה טבעית ביותר אנו משתפות פעולה במצבים רבים במהלך שונות עבודתנו המשותפת מצד אחד ומצד שני אנו שותפות לקשיים דומים בחיי היום יום של בית הספר , למור ולי אין חדר/ אולם קבוע בו נוכל ללמד, למור אף קושי קשה משלי היות ואין בכל בית הספר ולו חלל אחד בו היא יכולה לנהל שיעור חינוך גופני בימים גשומים. אז מתוך המצוקה המשותפת צמח הרעיון למרכז נודד שייתן מענה לשיעורי החינוך הגופני בימים הגשומים. בהמשך היות ע"פ לוח התכנון השנתי של בית הספר אמור להתקיים בסוף מרץ בתחילת אפריל שבוע הבריאות והחינוך הגופני בחרנו לשלב כוחות ולחבר מרכז זה לנושא השנתי והוא שנת אורח החיים הבריא עם התמקדות בתזונה.
בשלב הראשוני נהלנו שיחה קצרה ביותר בחדר מורים בה פניתי למור והצעתי את רעיון שיתוף הפעולה מור שמחה מאוד על כך ונענתה בחיוב, קבענו פגישת עבודה לשבוע מאוחר יותר בשעת שהיה משותפת שיש לנו- פגישה זו התקיימה ביום חמישי 26 לפברואר. בפגישה הראשונה שערכה 45 דקות חשבנו יחד ובחרנו נושא - הצעתי את הנושא השנתי "אורח חיים בריא". עם בחירת הכיוון חשבנו על דרכים למקד את הנושא יותר היות והקיף החומר הוא רחב ביותר ובחירת שכבת הגיל לה תותאם הפעילות. מור בקשה לחשוב על כל ולחזור עם תשובה - תשובתה היתה "תזונה נכונה" ושהמרכז יותאם לכיתות ה וכיתות ו בהן היא מלמדת ובהן התלמידים לומדים במסגרת שעורי מדעים גם כן על אותו נושא. מור העלתה אפשרות לצרף את המנחה למדעים הגב' מימי שופן כשהיא לוקחת על עצמה לדבר עם מימי. בנוסף בפגישה הראשונה הוסכם על שתנו כי הפעילות שתוצג לתלמידים צריכה להיות מאוד אטרקטיבית היות ופעילות זו תוצג להם בשעורים בהם מתבטל שיעור החינוך הגופני במגרש בגלל מזג האוויר מצד אחד ומצד שני היא צריכה להפעיל כיתה שלמה ואומר 40 ילד במקדי פעילות שונים בו זמנית.
את הפגישה השניה נהלנו טלפונית בה הודיע מור על מקוד הנושא הנבחר, הבחירה הסופית בשכבת תלמידי כיתות ה וכיתות ו והודיע לי שמימי בחרה לא לקחת חלק בהקמת מרכז זה (ראו לציין כי מימי היא בעלת תפקידים בבית הספר - רכזת מדעים וסגנית שניה, ולכן היא בחרה לא לכחת על עצמה פרויקט נוסף). סכמנו בנינו טלפונית על התחלת איסוף חומרים לנושא כאשר מור אוספת תכנים עיוניים ואני אוספת תכנים חזותיים. קבענו להיפגש בבית הספר בשעת השהיה המשותפת ב16 לפברואר עם החומרים שנאספו ולגבש את תוכנתי הפעולה להקמת המרכז כלל גיבוש רעיונות להפעלה. פגישה זו לא התקיימה היות ומור לא היגע לבית הספר באותו היום מסיבות אישיות , היא יצרה איתי קשר ערב לפני טלפונית וקבענו לדחות הפגישה ל23 לפברואר שוב בשעת השהיה המשותפת. אך גם הפעם לא התקיימה פגישה היות ונתבקשתי להיכנס לכיתה ללמד "מילואי מקום" חירום. ביות והזמן החל לדחוק בנו בחרנו לקיים פגישה זו מחוץ לשעות הלימודים. הפגישה התקיימה בביתי ב28 לפברואר במהלך שעתיים. בפגישה גובש סופית הקונספט הכללי למרכז, המרכז יכלול כמה עמדות של הפעלה בזוגות ובקבוצות בכדי לעודד דיאלוג בין התלמידים במהלך הפעילות. רוב רובה של הפעילות תהיה בעלת אופי של משחק, בנוסף הוחלט על מספר פעילויות בודד שיותאמו לתלמיד שיחבר לעבוד עצמאית.
לב ליבו של מרכז הלמידה יכלול את "סופר בריאות" ומילון מוסגים שכל הפעילויות ידרשו מהתלמידים להיעזר בהם. עם זאת "סופר הבראות" יהיה גם בגדר פעילות נפרדת. הוחלט על הקמת "סופר הבריאות" , לוח מילון מוסגים, משחק רביעיות לפי חלוקה של פירמידת התזונה, משחק דומינו שוב לפי פירמידת התזונה, משחק מסלול סגור, משחק דומה ל"ארץ עיר/ חי צומח דומם" ובו ישולבו שתי רולטות אחת של אותיות הא-ב והשניה של קטגוריות התזונה שמופיעות בפירמידת התזונה. משחק איק מיק דריקס ובו שאלות בנושא, ומשחק טריוויה. בנוסף עבור תלמידים המתקשים לשתף פעולה או בוחרים שלא לשתף פעולה יוכנו תשבצים, תשחצים ותפזורות מילים. נקנו עבור המרכז עגלות סופר מיניאטוריות כדי לעודד התלמידים לצאת למסע הקניות וללמוד דרך כך על הנושא. בפגישה זו סוכם על חלוקת עבודה בין שתינו כאשר מור אחראית על הבאת התכנים ויוכנסו לכרטיסיות השונות במשחקים השונים בעוד שאני אחראית על עיצוב בסיס לכרטיסיות ולמשחקים השונים למרכז זה. נקבעה פגישה נוספת לתחילת עבודה על בנית המשחקים ליום חמישי ה29 לפברואר בשעת השהיה המשותפת. אנו תקווה כי לפחות כל משחקי השולחן יהיו מוכנים עד לשבוע הבראות והחינוך הגופני בבית הספר היות ומור מרוד רוצה לשלב פעילויות אלו בשבוע זה.
מור ואני בפגישתנו המשותפת בביתי.
מתכננות יחד איך ומה יהיה במרכז הלמידה. (היד של מור על הדפים וסיכום )
דף התכנון למרכז.
סקיצה לתכנון מבנה "סופר הבריאות"
המשולשים המתוארים הם פירמידת התזונה אנו החלתנו להשתמש בפירמידה אותה מציד ומפיץ משרד החינוך בנושא זה, הצבעוניות תהיה נגזרת לכך ותייצג את אותן קבוצות מזון כמו בפירמידת התזונה זו.
עגלות מיניאטוריות ל"סופר הבריאות".
בשלב הראשוני נהלנו שיחה קצרה ביותר בחדר מורים בה פניתי למור והצעתי את רעיון שיתוף הפעולה מור שמחה מאוד על כך ונענתה בחיוב, קבענו פגישת עבודה לשבוע מאוחר יותר בשעת שהיה משותפת שיש לנו- פגישה זו התקיימה ביום חמישי 26 לפברואר. בפגישה הראשונה שערכה 45 דקות חשבנו יחד ובחרנו נושא - הצעתי את הנושא השנתי "אורח חיים בריא". עם בחירת הכיוון חשבנו על דרכים למקד את הנושא יותר היות והקיף החומר הוא רחב ביותר ובחירת שכבת הגיל לה תותאם הפעילות. מור בקשה לחשוב על כל ולחזור עם תשובה - תשובתה היתה "תזונה נכונה" ושהמרכז יותאם לכיתות ה וכיתות ו בהן היא מלמדת ובהן התלמידים לומדים במסגרת שעורי מדעים גם כן על אותו נושא. מור העלתה אפשרות לצרף את המנחה למדעים הגב' מימי שופן כשהיא לוקחת על עצמה לדבר עם מימי. בנוסף בפגישה הראשונה הוסכם על שתנו כי הפעילות שתוצג לתלמידים צריכה להיות מאוד אטרקטיבית היות ופעילות זו תוצג להם בשעורים בהם מתבטל שיעור החינוך הגופני במגרש בגלל מזג האוויר מצד אחד ומצד שני היא צריכה להפעיל כיתה שלמה ואומר 40 ילד במקדי פעילות שונים בו זמנית.
את הפגישה השניה נהלנו טלפונית בה הודיע מור על מקוד הנושא הנבחר, הבחירה הסופית בשכבת תלמידי כיתות ה וכיתות ו והודיע לי שמימי בחרה לא לקחת חלק בהקמת מרכז זה (ראו לציין כי מימי היא בעלת תפקידים בבית הספר - רכזת מדעים וסגנית שניה, ולכן היא בחרה לא לכחת על עצמה פרויקט נוסף). סכמנו בנינו טלפונית על התחלת איסוף חומרים לנושא כאשר מור אוספת תכנים עיוניים ואני אוספת תכנים חזותיים. קבענו להיפגש בבית הספר בשעת השהיה המשותפת ב16 לפברואר עם החומרים שנאספו ולגבש את תוכנתי הפעולה להקמת המרכז כלל גיבוש רעיונות להפעלה. פגישה זו לא התקיימה היות ומור לא היגע לבית הספר באותו היום מסיבות אישיות , היא יצרה איתי קשר ערב לפני טלפונית וקבענו לדחות הפגישה ל23 לפברואר שוב בשעת השהיה המשותפת. אך גם הפעם לא התקיימה פגישה היות ונתבקשתי להיכנס לכיתה ללמד "מילואי מקום" חירום. ביות והזמן החל לדחוק בנו בחרנו לקיים פגישה זו מחוץ לשעות הלימודים. הפגישה התקיימה בביתי ב28 לפברואר במהלך שעתיים. בפגישה גובש סופית הקונספט הכללי למרכז, המרכז יכלול כמה עמדות של הפעלה בזוגות ובקבוצות בכדי לעודד דיאלוג בין התלמידים במהלך הפעילות. רוב רובה של הפעילות תהיה בעלת אופי של משחק, בנוסף הוחלט על מספר פעילויות בודד שיותאמו לתלמיד שיחבר לעבוד עצמאית.
לב ליבו של מרכז הלמידה יכלול את "סופר בריאות" ומילון מוסגים שכל הפעילויות ידרשו מהתלמידים להיעזר בהם. עם זאת "סופר הבראות" יהיה גם בגדר פעילות נפרדת. הוחלט על הקמת "סופר הבריאות" , לוח מילון מוסגים, משחק רביעיות לפי חלוקה של פירמידת התזונה, משחק דומינו שוב לפי פירמידת התזונה, משחק מסלול סגור, משחק דומה ל"ארץ עיר/ חי צומח דומם" ובו ישולבו שתי רולטות אחת של אותיות הא-ב והשניה של קטגוריות התזונה שמופיעות בפירמידת התזונה. משחק איק מיק דריקס ובו שאלות בנושא, ומשחק טריוויה. בנוסף עבור תלמידים המתקשים לשתף פעולה או בוחרים שלא לשתף פעולה יוכנו תשבצים, תשחצים ותפזורות מילים. נקנו עבור המרכז עגלות סופר מיניאטוריות כדי לעודד התלמידים לצאת למסע הקניות וללמוד דרך כך על הנושא. בפגישה זו סוכם על חלוקת עבודה בין שתינו כאשר מור אחראית על הבאת התכנים ויוכנסו לכרטיסיות השונות במשחקים השונים בעוד שאני אחראית על עיצוב בסיס לכרטיסיות ולמשחקים השונים למרכז זה. נקבעה פגישה נוספת לתחילת עבודה על בנית המשחקים ליום חמישי ה29 לפברואר בשעת השהיה המשותפת. אנו תקווה כי לפחות כל משחקי השולחן יהיו מוכנים עד לשבוע הבראות והחינוך הגופני בבית הספר היות ומור מרוד רוצה לשלב פעילויות אלו בשבוע זה.
מור ואני בפגישתנו המשותפת בביתי.
מתכננות יחד איך ומה יהיה במרכז הלמידה. (היד של מור על הדפים וסיכום )
דף התכנון למרכז.
סקיצה לתכנון מבנה "סופר הבריאות"
המשולשים המתוארים הם פירמידת התזונה אנו החלתנו להשתמש בפירמידה אותה מציד ומפיץ משרד החינוך בנושא זה, הצבעוניות תהיה נגזרת לכך ותייצג את אותן קבוצות מזון כמו בפירמידת התזונה זו.
